按：八一红军小学是新密市规模较大的学校，近5年来，学校着力打造书香校园，大幅提升学生的阅读量，推动教师阅读，构建全科阅读课程，让校园焕发新的光彩。
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儿童阅读对于儿童成长有着非常重要的价值和意义。没有阅读，就没有儿童心灵的成长和精神的完整发育。小学阶段，让儿童阅读一定数量的经典和文学作品，会影响儿童的一生。
在新密市“温润”阅读课程体系下，八一红军小学按照“海量阅读、全科阅读、梯级阅读、深度阅读、主题阅读”的总体要求，构建了学校绿色阅读课程，致力于把世界上最好的书籍、最美的语言文字推荐给学生，让学生亲近母语，让学生在童谣、儿歌、绘本、诗歌、传记、童话、寓言、小说的伴随下，遇见爱、友情、纯真、善良、勇敢、智慧等人类所有美好的事物，去尽情享受世间绿色营养的精神食量，健康快乐幸福成长。
学校根据学生自己统计-语文教师统计-教导处随机抽查的方式，对年9月-年2月学校儿童阅读整体状况进行了总结和分析。
一、取得的主要成绩
“海量阅读”得以实现
1.各年级围绕开学初定下的阅读目标进行海量阅读，学生阅读量得以提高，1-6年级平均阅读量44本书，其中一年级阅读量最高，约87本书。下表是抽查的各年级学生阅读量：
2.在“海量阅读”的倡导下，涌现了一批先进班级和学生。
一年级：班和班，班级阅读量达到90本书以上；班楚若飞本、班梁梦菲本、班靳储源本、班秦子轩本、班张果一诺本。
二年级：班班级阅读量50本；班的吕程50本，魏静航50本，班的梁栋贺26万字，蒋玉科25.3万字。
三年级：班的人均阅读量32本，班的人均阅读.46万字；张皓轩万字，高浩轩万字，吴梓硕万字，蔡沛潼万字，于偌晰万字，张浩天万，冯晟轩万字。
四年级：班阅读量40本书以上；班郑美熙阅读本，常冉85本，全年级有8人阅读字数在万字以上。
五年级：班的李姝慧50本，王沁溪56本，程静56本，班的杨源凯51本。阅读字数最多的是班的甄婉怡5万字，王若兮万字，邢芯瑜.3万字。
六年级：班达到万字的有5人，万字的有12人，万字的有12人，万字的有16人，万字的有8人，万字的有6人；班曹润清71本书万字，班钱家宝55本书万字。
全科阅读落地生根
在学校“全科阅读”理念的指引下，学生阅读从单一的儿童文学书籍走向数学、英语、科学类书籍。
1.数学、英语阅读成为常态。学校推进全科阅读的过程中，每位数学老师都开始上阅读课，《马小跳学数学》《魔力数学》《数学家的故事》等数学类书籍，学生拥有一类以上，在四年级“我喜欢的书”调查中，《魔力数学》居于榜首。英语阅读中，通过图画猜测内容、预测故事情节、读演情节、读绘结合等形式，让学生爱上英语绘本阅读。
2.阅读呈现年级特点。一年级学生的阅读以绘本为主，涉及文学故事、自然现象、动植物知识、习惯教育、品德教育、传统文化等多个领域；二年级阅读绘本兼桥梁书，桥梁书的大致以中外童话故事、成语故事、名人故事、世界经典少儿读物；三四年级的阅读与语文教材紧密结合童话、神话、民间故事等，同时还涉及了“世界大奖小说”类书籍；五年级的阅读趋于成熟，中外名著、名人传记等书籍，代替了原先的《阿衰》《唐家三少》等。
深度阅读小荷初露
从学生的显性阅读成果（“阅读单”“思维导图”“书签制作”“插画”等）来看，避免学生课外阅读浮光掠影、流于形式，学校通过以下几种方式引领学生进行深度阅读，已初见成效：
1.语文课上，重视精读和略读课文阅读方法的指导，渗透阅读整本书的策略。
2.通过导读课、推进课、交流课等多种课型的研讨，学校规范阅读课堂，有意识地进行阅读策略、方法的指导，促进学生深读阅读，有效阅读。
3.通过阅读单、手抄报、思维导图、情节梯、读后感、我的书偶像、我为名著画插图、课前三分钟读书交流、联系生活谈感受等多种方式，展示阅读作品的内涵，助力学生深度阅读。
主题阅读春芽萌动
围绕“主题阅读”，学校力求让学生从单篇文章的阅读走向群文阅读，从整本书阅读走向群书阅读，主题阅读的种子已经在学校阅读的沃土上萌芽。
1.结合单元主题，开展群文阅读与群书推荐。各年级语文备课组老师根据单元主题或语文要素，进行组文选书，开展群文阅读与班级整本书共读、群书荐读，在主题阅读下把一本语文教材读厚，比如五年级老师围绕“读书明理”的阅读主题，上了“我爱读书”群文阅读课与“书”群书阅读读书会。
2.“中国历史”主题阅读，班班有特色。年12月，响应学校“中国历史”主题活动，语文老师和学生一起选择了“中国历史”主题下的班级阅读方向，开展了“中国历史”主题阅读与研究性学习活动，历史名人故事、唐诗里的唐朝历史、中国传统节日的由来、中国书法历史的演变、中国各朝服饰特点及发展、中秋节习俗与文化、看得见的宋朝、历史古都开封的前世与今生等，通过有目的的阅读，读懂一个朝代、读懂一个人物、读懂一个地方、读懂一种习俗等等的活动，让阅读有了聚焦感。
二、阅读成效原因分析
学生阅读的本数和字数得到大幅度提高。学生阅读量远远超过《中小学语文课程标准》规定的数量。主要原因有：
1.阅读资源的保障。通过六和公益书目、班级自发建立的图书角，学校采购的共读书目、推荐网络资源等方式保障有书可读，尤其9月份投入使用的“小红星”图书阅览室的，吸引了许多学生前来借阅，教导处排阅读课程表，六个年级依次到阅览室上课，学生非常喜欢阅览室提供的图书，喜欢到阅览室上课。
2.阅读时间的保障。学期初，各个班级制订班级阅读计划、目标，要求学生坚持阅读半小时，并利用
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